En este post intentaré resumir la puesta en marcha de la secuencia didáctica.
Todos los pasos, excepto el de la evaluación, han sido llevados a cabo según lo dispuesto en la programación. El motivo de no incluirlo en la práctica es que ya había realizado la evaluación para cuando hemos hecho el módulo 2.
Adjunto un ppt de uno de los grupos:
Adjunto los apuntes finales con las aportaciones de todos los grupos:
Sunday 13 November 2016
Monday 24 October 2016
Espacio de reflexión Metodologías activas
El objetivo de este post es el de intentar reflexionar personalmente y ayudar a reflexionar a los lectores sobre tres Metodologías Activas pertenecientes al módulo 2 de SGLab.
1.- Flipped Classroom:
Mi reflexión sobre esta metodología la podrás ver y oir en el siguiente vídeo twiteado:
2.- ABP: Aprendizaje basado en proyectos. El slogan en el que quiero dar a entender la diferencia de la significatividad del proceso más que la del producto es el siguiente:
1.- Flipped Classroom:
Mi reflexión sobre esta metodología la podrás ver y oir en el siguiente vídeo twiteado:
Os añado una web con apps para poder trabajar la Flipped Classroom:#SGLab Flipped classroom pic.twitter.com/GGAfsPG3TE— Peio González Blanco (@Peio_Gonzalez) 24 de octubre de 2016
— Peio González Blanco (@Peio_Gonzalez) 24 de octubre de 2016
2.- ABP: Aprendizaje basado en proyectos. El slogan en el que quiero dar a entender la diferencia de la significatividad del proceso más que la del producto es el siguiente:
Aprender significativamente cuando trabajas por proyectos. Eso es un buen ABP.
3.- Gamificación: Adjunto el tweet con un mapa mental que quiere transmitir el concepto de gamificación en la escuela.
#SGLab Mapa mental gamificación. pic.twitter.com/rEZL3fSVe1— Peio González Blanco (@Peio_Gonzalez) 24 de octubre de 2016
Tuesday 20 September 2016
ARTEFACTO DIGITAL
En esta entrada quiero compartir una experiencia realizada con iMovie, artefacto digital para la creación y edición de vídeos.
El tutorial para su uso para principiantes lo podéis visualizar aquí:
La actividad diseñada está ubicada en la unidad didáctica de Expresión Corporal de 1º de Bachillerato (impartida en la segunda evaluación).
Los alumnos realizarán dos sesiones de práctica de actividades de expresión corporal. Tras su ejecución, los alumnos deben presentar un trabajo en formato vídeo con música representando una historia de 15´ de duración mediante expresión corporal y en ausencia de expresión oral.
Los alumnos deberán crear y editar el vídeo antes de su visualización en el aula.
En estos momentos no tengo ninguna evidencia para mostraros, pero la subiré en el momento que lo realicen en el segundo trimestre del curso 2016/17.
La actividad diseñada está ubicada en la unidad didáctica de Expresión Corporal de 1º de Bachillerato (impartida en la segunda evaluación).
Los alumnos realizarán dos sesiones de práctica de actividades de expresión corporal. Tras su ejecución, los alumnos deben presentar un trabajo en formato vídeo con música representando una historia de 15´ de duración mediante expresión corporal y en ausencia de expresión oral.
Los alumnos deberán crear y editar el vídeo antes de su visualización en el aula.
En estos momentos no tengo ninguna evidencia para mostraros, pero la subiré en el momento que lo realicen en el segundo trimestre del curso 2016/17.
SECUENCIA DIDÁCTICA TIC - FIRST AID
La secuencia didáctica TIC la he realizado sólo con el objetivo de responder a un proyecto innovador de 1º de Bachillerato de Physical Education, en la que no comparto asignatura con otros docentes.
Se trata de una secuencia didáctica en la que ya he trabajado en ocasiones anteriores y quería organizarla de una manera secuencial y clara, y mejorar algunos de los aspectos, justificándolos legalmente.
A continuación presento el PPT de la secuencia didáctica que espero que os sirva.
Un saludo
Tuesday 28 June 2016
SGLab - Reflexiones personales
Arrancamos un caluroso martes 28 de Junio con la Formación SGLab.
Ha sido un buen momento de compartir con mis compañeros Juan María, Beatriz y Pepe, y de reflexionar personalmente sobre mi práctica docente.
Hemos hablado, compartido muchos aspectos, los cuales se nos iban interrelacionando a medida que avanzaba la mañana.
La formación como docente ha sido un aspecto a trabajar, reflexionando. Hemos hablado sobre los programas didácticos de cursos como el CAP o Magisterio: la relación con la práctica docente, la utilidad y actualización de esos programas,... Todo ésto nos hace pensar y reflexionar sobre la utilidad de lo que nosotros enseñamos y lo que nuestros alumn@s necesitarán.
También me llama la atención la formación desarrollada siendo profesor activo, excesivamente basada en contenidos y no en procedimientos.
Mi práctica docente trata de ser innovadora, creativa, participativa,... pero creo que son pinceladas en una base tradicional. No se ha dado el cambio en la base del cómo enseñar.
El trabajo y coordinación con compañeros es fundamental, pero se aleja de la práctica habitual en mi rutina. No sólo como educador de un área, sino también como educador del Centro con un proyecto educativo concreto. Podemos pensar que existe falta de tiempos, estructuras que lo favorezcan, aunque en mi opinión el mayor freno es la comodidad en nuestra zona de confort.
En cuanto a la evaluación, puedo afirmar que me baso en la tradicional. Me cuesta mucho hablar de otro tipo de evaluación compaginada con evaluaciones externas claves para nuestr@s alumn@s. Mi autoevaluación es puntual en situaciones de crisis, poco objetiva y pobre.
Ha sido un buen momento de compartir con mis compañeros Juan María, Beatriz y Pepe, y de reflexionar personalmente sobre mi práctica docente.
Hemos hablado, compartido muchos aspectos, los cuales se nos iban interrelacionando a medida que avanzaba la mañana.
La formación como docente ha sido un aspecto a trabajar, reflexionando. Hemos hablado sobre los programas didácticos de cursos como el CAP o Magisterio: la relación con la práctica docente, la utilidad y actualización de esos programas,... Todo ésto nos hace pensar y reflexionar sobre la utilidad de lo que nosotros enseñamos y lo que nuestros alumn@s necesitarán.
También me llama la atención la formación desarrollada siendo profesor activo, excesivamente basada en contenidos y no en procedimientos.
Mi práctica docente trata de ser innovadora, creativa, participativa,... pero creo que son pinceladas en una base tradicional. No se ha dado el cambio en la base del cómo enseñar.
El trabajo y coordinación con compañeros es fundamental, pero se aleja de la práctica habitual en mi rutina. No sólo como educador de un área, sino también como educador del Centro con un proyecto educativo concreto. Podemos pensar que existe falta de tiempos, estructuras que lo favorezcan, aunque en mi opinión el mayor freno es la comodidad en nuestra zona de confort.
En cuanto a la evaluación, puedo afirmar que me baso en la tradicional. Me cuesta mucho hablar de otro tipo de evaluación compaginada con evaluaciones externas claves para nuestr@s alumn@s. Mi autoevaluación es puntual en situaciones de crisis, poco objetiva y pobre.
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